توسعه فراگیر و شاخص های معنوی آن

قبل از اینکه بتوانیم در مورد توسعه فراگیر صحبت کنیم ، باید در مورد منظور ما واضح باشیم. توسعه به معنای فرایندی برای تحقق یک پتانسیل است. در متن انسانی ، این به معنای تحقق پتانسیل انسانی ما است ، که مستلزم آن است که ما بدانیم که هدف انسانی ما چیست. اکثر مردم موافق هستند که این شامل ابعاد جسمی ، اجتماعی ، فکری و معنوی است. در طول عمر انسان ، سه نفر اول همه گذرا هستند. برای بسیاری ، فقط بعد معنوی محدود به این زندگی جسمی نیست. هدف نهایی توسعه فردی باید به دست آوردن و زندگی با خصوصیات معنوی باشد که به پیشرفت بی پایان آگاهی بشر کمک می کند.

با این حال ، توسعه فقط نمی تواند در سطح فردی باشد. انسانها یک گونه اجتماعی هستند و سالها وابستگی به یک خانواده و بزرگ شدن تدریجی محافل اجتماعی دارند تا اینکه در بزرگسالان می توانیم اشکال همیشه گسترده تری از سازمان اجتماعی ایجاد کنیم ، اکنون به سطح جهانی رسیده ایم. این همچنین ابعادی از توسعه بشر است و ظهور و سقوط تمدن ها نشانگر تاریخ طولانی موفقیت ها و شکست ها در تلاش های ما برای تحقق پتانسیل جمعی ما است.

علم سیستم های پیچیده برخی از ویژگی های سازمان جمعی را روشن می کند. به طور کلی ، سیستم های پیچیده تر بسیار متنوع هستند و دارای همکاری و تلافی خوبی هستند زیرا موجودات متعدد باعث افزایش راندمان و تاب آوری جمعی خود می شوند. این به نفع سیستم است که فراگیر باشد ، و به کمک های منحصر به فرد هر یک از نهادها برای غنی سازی کل سیستم می پردازد. در یک اکوسیستم پیچیده مانند صخره های مرجانی ، هزاران گونه هرکدام چیزی را به نفع کل اضافه می کنند. این فقط سریعترین رشد یا غالب ترین نیست ، که در واقع ممکن است در برابر شوک های اجتناب ناپذیر در سیستم آسیب پذیرتر باشد ، بلکه حتی ناچیز ترین ارگانیسم های مبهم که در لحظات خاص در موفقیت مداوم سیستم نقش اساسی دارند.

توسعه موفقیت آمیز چیست؟

در این چارچوب ، موفقیت فردی و جمعی چگونه خواهد بود؟از آنجا که همه ما به یکدیگر وابسته هستیم ، در صورت عدم موفقیت جمعی ، هیچ موفقیت فردی وجود نخواهد داشت. مقیاس زمانی نیز مهم است. چه فایده ای موفقیت فوری است ، اگر در نهایت منجر به شکست بلند مدت شود. Overshoot و فروپاشی ویژگی های شناخته شده ای از سیستم های زیست محیطی ناپایدار است ، جایی که گونه ای با تأمین مواد غذایی گسترده و هیچ کنترل جمعیتی چند برابر و نمی خورد تا زمانی که غذا خسته نشود ، وقتی همه از بین می روند.

توسعه به معنای جمعی شامل یک جامعه است که برای موفقیت در کنار هم همکاری می کند ، برآورده کردن تمام نیازهای جامعه به صورت پایدار ، اطمینان از مقاومت در برابر یک محیط متغیر ، و فراهم کردن تجدید مداوم اعضای مؤلفه خود ، انتقال و غنی سازیخرد جمعی جامعه. به همین دلیل آموزش بسیار مهم است. هیچ فردی برای همیشه زندگی نمی کند ، هر چقدر هم که بسیار توسعه یافته باشد ، بنابراین پایداری نیاز به انتقال جمعی از دانش و تجربه اکتسابی در یک فرهنگ یا جامعه دارد.

جوامع همچنین می توانند در بسیاری از مقیاس ها ، از یک خانواده گسترده گرفته تا یک روستا ، محله یا قبیله ، گرفته تا مقیاس های بزرگتر شهرها ، ملل و حتی کل نسل بشر باشند. همچنین می توان انواع دیگری از جوامع نهادی ، مانند شرکت ها ، انجمن ها ، گروه های مبتنی بر ایمان و غیره را نیز برای کارآمد باقی بمانید ، همیشه در زیر سیستم های تو در تو سازماندهی می شوند که هر یک عملکردهای خاص را در سیستم بزرگتر انجام می دهند. عملکرد موفقیت آمیز کل بستگی به عملکرد مناسب هر قسمت فرعی دارد ، یا حداقل با تکثیر و مقاومت کافی که عدم موفقیت هر یک از مؤلفه ها به نفع کل جبران می شود.

چرا فراگیر بودن مهم است؟

از این رو نتیجه می گیرد که هر فرد پتانسیل دارد اگر به درستی توسعه یابد ، به رفاه کل کمک کند و هرچه افراد بیشتری نیز در آن گنجانده شود ، ثروت جمعی و بهزیستی کل سیستم ، جامعه ، ملت یا در واقع کل انسان بیشتر می شود. نژادهر فردی که به حاشیه رانده شده یا محروم است ، نشان دهنده از بین رفتن پتانسیل در سیستم است. هر کودکی که تحصیل نمی کند ، هر شخصی که بیکار مانده است ، هر کس که به دلیل رنگ پوست ، پیشینه اجتماعی ، ایمان یا تمایز خودسرانه دیگر ، پتانسیل آنها مسدود شده است ، نشانگر عدم موفقیت کل جمعی برای سودآوری از همه استمنابع موجود در آناین حتی بیشتر در مواردی است که نیمی از جمعیت به دلیل جنسیت ، به ویژه زن مستثنی هستند. این نه تنها یک بی عدالتی برای افراد مورد نظر است ، بلکه کل را کاهش می دهد ، مانند دور انداختن پول. این معنای هدف سازمان ملل است که هیچ کس را پشت سر نمی گذارد ، در خواستار توسعه فراگیر.

برای فرد نیز ، توسعه تمام آن ظرفیت های انسانی که هم می تواند هم در رفاه فردی و هم به رفاه جامعه کمک کند ، مهم است. غالباً در جامعه فعلی ما ، یک شخص در یک شغل برای یک مهارت مشغول به کار است و سایر ظرفیت های بالقوه دیگر نادیده گرفته می شود. با این حال ، این ظرفیت ها در مراحل مختلف زندگی متفاوت است ، از انرژی جوانان گرفته تا خرد پیری. در حالت ایده آل ، هر شخص باید به شما اجازه داده شود تا در طول زندگی خود با استفاده از تا حد امکان از پتانسیل های جسمی ، اجتماعی ، فکری و معنوی خود به جامعه خدمات ارائه دهد.

تصور کنید که اگر همه تلاش کنند و قدرت و توانایی های خود را در خدمت به جامعه خود و جامعه بزرگتر توسعه دهند ، پتانسیل جمعی کل نسل بشر چه خواهد بود و اگر در هر سطح از سازمان اجتماعی ، هر تلاش برای به حداکثر رساندن فرد انجام می شودمشارکت برای منافع جمعی ، و هیچ چیز هدر نمی رود. چه پتانسیل عظیمی که برای یک تمدن روزافزون ایجاد می کند!

آیا می توانیم از شاخص ها برای مقادیر استفاده کنیم؟

ما عادت کرده ایم که از شاخص ها استفاده کنیم تا به ما بگوییم که آیا در جهت درست می رویم و پیشرفتی را که انجام می دهیم اندازه گیری می کنیم. نمونه های بارز داشبورد یک ماشین یا تولید ناخالص داخلی به عنوان شاخص عملکرد اقتصادی است. اهداف توسعه پایدار اتخاذ شده توسط همه ملل جهان در سازمان ملل متحد در سال 2015 شامل اهدافی است که باید به دست بیایند و شاخص هایی برای اندازه گیری پیشرفت باشد. در دنیایی که هنوز در معرض فقر و رنج قرار گرفته است ، این موارد آشکارا بر ابعاد مادی ، اجتماعی ، اقتصادی و زیست محیطی توسعه متمرکز شده است ، با این هدف که آنها تا سال 2030 پایدار شود.

با این حال ، اگر هدف نهایی انسانی بیش از این باشد ، و باید در صورت عدم اولویت ، ابعاد معنوی را شامل شود ، پس باید بپرسیم که چگونه پیشرفت را در این سطح اندازه گیری می کنیم؟چه چیزی ممکن است شاخص های خوب ارزش ها یا خصوصیات معنوی باشد؟من به شروع یک برنامه تحقیقاتی یک دهه پیش در مورد شاخص های مبتنی بر ارزش های آموزش برای توسعه پایدار کمک کردم (Burford et al ، 2012 ، 2013 ، 2016 ؛ Dahl 2013 ، 2014a ، 2014b ؛ Harder et al. 2014 ؛ Podger et al. 2015)بشرما صدها اصطلاح مورد استفاده برای توصیف ارزشهای مربوطه مانند توانمندسازی ، صداقت ، عدالت ، اعتماد و اعتماد به نفس و وحدت در تنوع را شناسایی کردیم ، اما زبان مورد استفاده بیش از حد در زمینه ها و جوامع مختلف بسیار متفاوت بود تا بسیار مورد استفاده قرار گیرد. با این حال ما متوجه شدیم که رفتارهایی که این ارزشها را در عمل بیان می کنند ، می توانند با استفاده از تکنیک های مختلف علوم اجتماعی از تحقیقات اکشن مشاهده و حتی اندازه گیری شوند. نتیجه یک مجموعه اولیه از شاخص های مبتنی بر ارزش ها بود که ثابت شد در بسیاری از تنظیمات آموزشی هنگام انتخاب مناسب و سازگار مفید است. اینها توسط سازمانهایی مانند طرح منشور زمین و صلیب سرخ برای ارزیابی ارزشهای منتقل شده در برنامه های آموزشی آنها اتخاذ شده است. ما حتی مجموعه ای از ابزار برای استفاده از مدارس متوسطه را تولید کردیم (Perl 2014a ، B ، C).

ارزشهای معنوی برای گنجاندن

ارزش ها منعکس کننده اساسی ترین سطح توسعه فردی و سازمان اجتماعی است. بسیاری از آنها منشأ خود را دارند و برای همه سنت های معنوی مشترک هستند. برای ایجاد یک تحول اساسی در جامعه ، مؤثرترین نقطه اهرم در سطح ارزش ها است (Meadows 1999). دستور کار سازمان ملل 2030 خواستار تحول اساسی در جامعه ، تغییر پارادایم برای مردم و سیاره است (سازمان ملل 2015). در این صورت برخی از ارزشهایی که می توانند این تحول را از یک جامعه مصرف کننده ماتریالیستی که بر سود کوتاه مدت برای معدود تمدن جهانی عادلانه تر و پایدار متمرکز شده اند ، فراهم کند؟

به صورت جداگانه ، ارزشهایی که به بهترین وجه افراد را قادر می سازد تا سهم خود را در کالاهای جمعی انجام دهند ، مواردی مانند فروتنی ، اعتدال ، عدالت ، عدالت و خدمات به منافع مشترک است. افراد با چارچوب قوی از ارزشهای اخلاقی یا معنوی انگیزه مثبت تری دارند (DAHL 2019). شاخص های مبتنی بر ارزش ها می توانند به اندازه گیری حضور چنین مقادیر در رفتار فردی کمک کنند.

در مجموع ، یک شاخص کلی ممکن است وحدت باشد ، چقدر همه افراد خود را به عنوان اعضای یک خانواده مجرد انسانی می دانند. این امر منجر به تعدادی از خصوصیات ، مانند اقتصادی که از نظر اجتماعی عادلانه ، نوع دوستانه و تعاونی بود ، اشتغال معنی دار برای همه و از بین بردن افراط ثروت و فقر که امروزه بسیار بی ثبات هستند ، خواهد بود. در دنیایی که بسیاری از مرزهای سیاره ای را تحت الشعاع قرار داده است (Steffen et al. 2018) ، و در حالی که بی ثبات کردن آب و هوا و سایر سیستم های پشتیبانی از زندگی ، پایگاه منابع طبیعی را از بین می برد ، که وحدت در شیوه های زندگی از نظر مادی ساده تر و توزیع عادلانه تر از آن پیدا می کندمنابع ، با تمرکز بر روی مواردی که هیچ محدودیتی برای رشد وجود ندارد ، مانند دانش ، علم ، هنر ، فرهنگ ، زیبایی و هماهنگی با دنیای طبیعی. جوامع باید در مقیاس انسانی تر باشند تا به نفع روابط اجتماعی قوی باشند ، با وحدت در این سطح ، پایه و اساس وحدت را در سطوح بالاتری از سازمان فراهم می کند. این هدف از توسعه فراگیر هدایت شده توسط شاخص های معنوی خواهد بود.

منابع

Burford ، Gemma ، Ismael Velasco ، Svatava Janoušková ، Martin Zahradnik ، Tomas Hak ، Dimity Podger ، Georgia Piggot و Marie K. Harder. 2012. آزمایشات میدانی از یک ابزار جدید برای ارزیابی ابعاد مرتبط با ارزشهای "نامحسوس" پروژه ها. ارزیابی و برنامه ریزی برنامه 05/2012 ؛36 (1): 1-14. doi: 10. 1016/j. evalprogplan. 2012. 04. 005

Burford ، Gemma ، Elona Hoover ، Ismael Velasco ، Svatava Janoušková ، Alicia Jimenez ، Georgia Piggot ، Dimity Podger و Marie K. Harder. 2013. آوردن "ستون مفقود شده" به اهداف توسعه پایدار: به سمت شاخص های مبتنی بر ارزش های بین المللی. پایداری 5: 3035-3059. doi: 10. 3390/su5073035

Burford ، Gemma ، Peter Tamás و Marie K. Harder. 2016. آیا می توانیم طراحی شاخص را برای اهداف پیچیده توسعه پایدار بهبود بخشیم؟مقایسه یک رویکرد مبتنی بر ارزش و متعارف. پایداری 8: 861. doi: 10. 3390/su8090861

دال ، آرتور لیون. 2013. "یک چارچوب چند سطحی و شاخص های مبتنی بر ارزش ها برای فعال کردن زندگی مسئول" ، صص 63-77. در Ulf Schrader ، Vera Fricke ، Declan Doyle and Victoria W. Thoresen (eds) ، امکان زندگی مسئول ، برلین/هایدلبرگ: Springer Verlag ، (Hardback/Ebook). doi: 10. 1007/978-3-642-22048-7_6

دال ، آرتور لیون. 2014a."قرار دادن فرد در مرکز توسعه: شاخص های بهزیستی برای یک قرارداد اجتماعی جدید". فصل 8 ، صص 83-103 ، در François Mancebo و Ignacy Sachs (eds) ، انتقال به پایداری. Dordrecht: Springer. doi 10. 1007/978-94-017-9532-6_8

دال ، آرتور لیون. 2014b."ارزیابی پایداری و ارزش ها در آموزش عالی" ، فصل 9 ، صص 185-195 ، در زینایدا فیدوا ، لایما گالکوت ، کلمنز مادر و جف اسکات (ویرایش) ، توسعه پایدار و تضمین کیفیت در آموزش عالی: تحول در یادگیری و جامعه ،Houndsmill ، UK: Palgrave Macmillan. doi: 10. 1057/9781137459145.

دال ، آرتور لیون. 2019. در جستجوی امید: راهنمای جستجوگر. آکسفورد: جورج رونالد. 194 ص. http://www. grbooks. com/george-ronald-publisher-books/social-and-economi…

هاردر ، ماری K. ، اسماعیل ولاسکو ، Gemma Burford ، Dimity Podger ، Svatava Janoušková ، Georgia Piggot و Elona Hoover. 2014. بازسازی "اثربخشی" در پروژه های زیست محیطی: آیا می توانیم دستاوردهای مرتبط با ارزش ها را اندازه گیری کنیم؟مجله مدیریت محیط زیست 01/2014 ؛doi: 10. 1016/j. jenvman. 2014. 02. 022

مراتع ، دونلا. 1999. امتیازات اهرم: مکان هایی برای مداخله در یک سیستم. هارتلند ، ورمونت: موسسه پایداری. 19 ص.

پرل ، 2014a. کشف آنچه مهم است - سفر تفکر و احساس. ابزار دانشجویی یادگیری مبتنی بر ارزشهای پرل. هامار ، نروژ: مشارکت برای آموزش و تحقیقات در مورد زندگی مسئول (PERL).

پرل ، 2014b. اندازه گیری موارد مهم - شاخص های مبتنی بر ارزش. روشهای یادگیری مبتنی بر ارزشهای PERL. هامار ، نروژ: مشارکت برای آموزش و تحقیقات در مورد زندگی مسئول (PERL).

پرل ، 2014c. ایجاد یک چشم انداز مشترک - یک ابزار ابزار برای مدارس. ابزار کارکنان یادگیری مبتنی بر ارزش ها. هامار ، نروژ: مشارکت برای آموزش و تحقیقات در مورد زندگی مسئول (PERL).

Podger ، Dimity ، Ismael Velasco ، Cardiela Amézcua Luna ، Gemma Burford و Marie K. Harder. 2013. آیا می توان مقادیر را اندازه گیری کرد؟کمک های قابل توجهی از یک سازمان کوچک جامعه مدنی از طریق تحقیقات اقدام. مجله تحقیقات اقدام 11 (1): 8-30. doi: 10. 1177/1476750312467833

Podger ، Dimity ، Elona Hoover ، Gemma Burford ، Tomas Hak and Marie K. Harder. 2015. آشکار کردن مقادیر در یک برنامه پیچیده محیطی: مقیاس بندی شاخص های مبتنی بر ارزش. مجله تولید پاک کننده ، آگوست 2015 doi: 10. 1016/j. jclepro. 2015. 08. 034

استفن ، ویل ، یوهان راکستروم ، کاترین ریچاردسون ، تیموتی م. لنتون ، کارل فولکه ، دایانا لیورمن ، کالین پی. سامره هایس ، آنتونی دی بارنوسکی ، سارا ا. کرنل ، میشل مصلوب ، جاناتان اف. دانگز ، اینگو جتزر ، استیون جی. Lade ، Marten Scheffer ، Ricarda Winkelma و Hans Joachim Schellnhuber. 2018. مسیرهای سیستم زمین در آنتروپوسن. Proc Natl Acad Sci U S a. 115 (33): 8252-8259. www. pnas. org/cgi/doi/10. 1073/pnas. 1810141115

غیر2015. تبدیل دنیای ما: برنامه 2030 برای توسعه پایدار. سند نتیجه اجلاس برای تصویب برنامه توسعه پس از سال 2015 ، نیویورک ، 25-27 سپتامبر 2015. A/70/L. 1. نیویورک: سازمان ملل. http://www. un. org/ga/search/view_doc. asp؟symbol=a/70/l. 1& lang=e

سوالات برای بحث

چه اقداماتی را می توانیم برای غلبه بر تکه تکه شدن فعلی در داخل و بین کشورها انجام دهیم و هدف خود را توسعه فراگیر تر تعیین کنیم؟چگونه می توانیم تمرکز توجه جمعی خود را به عنوان یک جامعه از ابعاد مادی زندگی به جامعه ای عادلانه تر و پایدار تغییر دهیم که هر فرد را قادر به دستیابی به هدف معنوی بالاتر خود می کند؟

آخرین به روز شده 7 ژوئیه 2020